旅游资源的形成条件和特征(旅游资源的特点是)

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（开始语：1.对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。）

一、教材分析

（过渡语：教材是连接学生和教师之家的纽带，首先谈一谈我对教材的理解：）

本节课选自河南科学技术出版社《旅游资源规划与开发》，本书主要内容包括旅游资源概述、地质地貌旅游资源、水体旅游资源、生物旅游资源、气象、气候旅游资源、历史古迹类旅游资源、园林类旅游资源、宗教文化类旅游资源、文化名城、名镇类旅游资源、民风民俗类旅游资源、现代人文类旅游资源、旅游资源调查与评价、旅游资源规划与开发实践、旅游资源保护与可持续发展，本节课选自第一章第二节，本节课主要讲解了旅游资源的形成条件和特征，是旅游资源学习开始阶段，为后续深入的学习奠定了基础。

二、学情分析

（过渡语：学生是学习的主体，一切教学活动都应围绕学生的特点，下面说一说我所面对的学生：）

学生学习过程中有较强的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍差，观点概述往往不准确，能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力稍差。结合本节内容难度不大，但知识点多且琐碎的特点，我会在教学中注意直观性、互动性和启发性，使全体学生能保持较大的学习兴趣，本着肯定鼓励的原则，使他们对课堂学习充满期望和信心。

三、教学目标

（过渡语：结合教材特点和学生的实际情况，我确立了本节课的教学目标为：）

1.掌握旅游资源的形成条件及特征；

2.能运用理论联系实际、讲授、讨论等方法，具体分析各类旅游资源；

3.通过本课的学习，逐步提升审美情趣，增进爱护旅游资源的意识。

四、教学重难点

（过渡语：教学方法确定了以后教学重难点也就显而易见了：）

【重点】旅游资源的形成条件及特征

【难点】分析各类旅游资源

五、教学方法

（过渡语：好的教学方法能够使得教学事半功倍，为此我精心设计了本次的教学方法分别有：）

问答法、小组讨论法等。

六、教学过程

（过渡语：接下来是教学过程，我将教学过程分成了四个部分，主要包括新课导入、新课讲授、巩固提高以及小结作业，每个部分环环相扣，由浅入深，更方便知识的理解和记忆。）

（一）新课导入

在课堂伊始，我会利用多媒体某地旅游宣传片，并引导学生思考视屏中看到了什么？顺势揭示课题《旅游资源的形成条件和特征》的教学。

【设计意图：通过生活实例引入新课，贴近学生的生活，能够建立生活生产与知识的联系，提高学生的学习热情。】

（二）新课讲授

（过渡语：接下来是新课讲授环节，这一环节主要包含两个知识，分别为：旅游资源形成的条件、

旅游资源的特征，首先讲解第一个知识。）

1.旅游资源形成的条件

【引出新知】我会借助多媒体播放材料，《中国国家地理》2005年10月份推出的“中国最美的地方”。结合材料教师引发思考，分组并设问“随着时代的进步，美景已经不再限于传统范畴，审美的标准也突破了以前经济、交通等的客观限制，发生了明显变化。这些美景是怎么形成的呢？”

【讲解新知】先让学生自主发言，我会对学生的发言进行总结明确旅游资源的形成条件有两个“自然旅游资源形成的基本条件、人文旅游资源形成的基本条件”。自然旅游资源是自然赋予的，由具有旅游价值的自然景观和自然要素构成；人文旅游资源是人类在长期的生产实践和社会生活中所创造的艺术成就和文化结晶，是能激发旅游者旅游动机的物质财富和精神财富的总和。

2.旅游资源的特征

（过渡语：接下来进入旅游资源的特征的讲解）

【引出新知】我会利用多媒体播放材料，再次播放《中国国家地理》2005年10月份推出的“中国最美的地方”。结合材料教师引发思考，并设问“景观自然本色，环保标准，是否有可持续发展的前景，也都是最美地方重要的评选依据。这些旅游资源的特征是什么？”

【讲解新知】其次结合学生的回答，我总结明确特征有形式与内容的审美性和文化性、空间分布的区域性和固定性、时间分布的季节性和时代性、开发利用的永续性和易损性。

【设计意图：在整个讲课的过程中，我在用问题进行引导，让学生先有自己的思考，然后我再进行补充或纠正，这样能够在学生的想法基础上进行完善，对于知识的认识能够更加深刻，也能够锻炼学生独立思考的能力。】

（三）巩固提高

（过渡语：接下来是巩固提高环节）

我会以小组合作的形式开展，以我国旅游城市北海为例，思考当地的旅游资源形成条件及特征，从而加深学生的理解。

【设计意图：能够让学生将本节课学习的知识进行联系，让学生明确知识点的运用，整合所学的知识。】

（四）小结作业

在小结环节，我会通过提问的环节总结本节课所学的知识。

【设计意图：采用教师主导，学生主体的总结方式能够更多的锻炼学生的总结性思维。】

在作业布置上，也会布置开放性的作业：收集生活中自己评判的最美地方，下节课分享。

【设计意图：这样的作业能够免去繁琐的书写设计的形式，让学生轻松的情况下还能够学习更多的知识。】

七、板书设计

（过渡语：为了突出重点，我采用了提纲式的板书设计，这就是我的板书设计。）